一、形象揭题,展开联想
1.教师在黑板上贴好背景图,语言渲染:茂密的丛林中,住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子,有鹿。(贴图)
2.看到这两种动物,联想到了什么呢?鼓励学生畅所欲言。
3.教师小结激趣。狮子凶猛,鹿很美丽,这个大家都已知道。不过,这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢?下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。
二、自主读书,领悟道理
1.请同学们自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。
2.对于字音容易出错的地方,同组同学互相提醒。
3.教师及时点拨小结,如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”;用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
3.指名分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
4.请大家把你画下来的感受深刻的地方多读几遍。
★5.读书后你有哪些不懂的问题,既出示课文第六、七自然段。
6.组织全班交流。读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。
三、前后联系,延伸拓展
引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
四、作业
学生自己设计作业
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看挂图,齐读课题
学生畅所欲言,谈自己想到的。
1.学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。
2.学生互相提醒注意易读错的字词。
3.汇报对本课生字新词的理解和理解方法。
4.学生分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
5.学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍。
6.学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读;可以把喜欢的词句读给同座听;可以和好朋友一人读一句交替读。
7.全班交流读书体会,并结合自己的生活实际谈一谈。
学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句;可以有感情朗读课文;可以比较这篇课文与其他课文的异同 |
意 图
激发兴趣,揭示课题
启发思维,培养学生的想象力
明确学习目标
读准字音,扫清文字障碍
多种形式自主读书,领悟道理
结合自己的生活实际理解课文
尊重学生的自主性 |